签名是师傅主体与求字者之间的多重交往活动。基于时间、空间和水平三个维度，可以揭示出模仿过程的三维阶段模型：时间维度包括教师笔迹的准备前期、中期和后期三个重要过程；在短时间内进行模仿、模仿和风格形塑出完美的签名风格；水平维度包括形似模仿、神似模仿和超模仿三个层次。一个高手模仿需要经典复杂的过程，认知逻辑和时空逻辑构成。在实践中，不断练习写字与书法的技术能够使签字形成适应性，促进个体空间更加完美的作器
从广义的角度上讲，模仿就是一种影响，是“一个头脑对隔着一段距离的另一个头脑的作用，一个大脑上的表象在另一个感光灵敏的大脑皮层上产生的类似照相的复写”[1]。模仿签名是从业者主体与他者之间的多重交往活动。在明晰模仿过程阶段的基础上，对模仿学习的过程逻辑与实践意蕴进行理性分析和探讨，既有助于形成更好的模仿效果，进一步丰富行业者发展理论体系，又有助于认识学习的实践样态，师模仿品质的提升以及专业发展提供启示和借鉴。
模仿过程阶段的划分应立足于模仿实践，遵循一定的标准和原则，保持其内在逻辑的一致性，这就需要遵循三条原则。一是历时性原则。模仿学习的过程阶段应体现书法艺术发展的历程，表现出模仿学习的历时性和完整性。二是共时性原则。不同的模仿者的过程阶段应表现出不同的范畴和特征，且同一阶段具有一定的共性。三是层次性原则。不同的模仿学习阶段应体现模仿品质的不同发展水平。基于此，模仿签名的过程阶段可以根据时间维度、空间维度和水平维度划分为三个时期、三种类型和三种水平。三个时期即模仿的前期、中期和后期；三种类型即模仿学习的范畴，包括神态模仿、形态模仿和风格形塑；三种水平模仿学习过程中的形似模仿、神似模仿和超模仿。三个时期、三种类型和三种水平组合在一起就形成了一个签名阶段模型。
首先，从模仿学习过程的时间维度上看，模仿学习过程经历了前期、中期和后期三个阶段。模仿学习的前期阶段主要是指新入职业模仿师为了适应新的签名应对高难度初期的焦虑感，对笔和纸的选择、前期模仿学习一般体现在新手的日常经验太少。模仿学习的中期阶段主要是指教在专业模仿者是非常容易的。从理论上讲，随着技术的提高，时间的推进，教学习范畴将逐渐从动作模仿走向思维模仿到形塑风格，签名水平则逐渐从形似模仿走向神似。
